Estrategias de enseñanza para la educación cívica y ciudadana en el siglo XXI

Uno de los retos de los educacores es el uso de estrategias educativas que involucren de modo activo a los alumnos.
Para que se de una pedagogía de la educación cívica, tienen que existir unos rasgos fundamentales:
- fomento del aprendizaje mediante la experiencia
- integración intencional de los valores, que deben ser explicados y definidos por los educadores
- fomento del pensamiento crítico y de la reflexión
- creación en el aula de un clima que favorezca el aprendizaje de una participación activa en el ámbito social
Estas estrategias son las más adecuadas para conseguir que nuestros alumnos sean ciudadanos participativos.

Educación para la ciudadanía es un gran desafío, porque es la que se encarga de socializar a los jóvenes para que sean miembros efectivos de una democracia.
Se puede decir que, el objetivo último del sistema educativo es preparar a los niños para que fortalezcan, aumenen y mantengan la democracia. Si los ciudadanos no son activos y participativos, la democracia se puede ver amenazada.
La educación ciudadana en Europa, en estos tiempos que corren de crisis y dificultad, es necesario educar para la ciudadanía democrática.
Esta educación se ha convertido en una necesidad, sobre todo en Europa, porque si queremos unos ciudadanos supranacionales, tienen que haber una reconciliación de la identidad nacional con una pluralidad de culturas para que la sociedad se convierta en multicultural y sea estable.
Por la carencia de esta educación o por el mal enfoque que se le da, han aumentado los casos de xenofobia en Europa.
Por este motivo los colegios tienen que ser más dinámicos a la hora de comprometer a los alumnos en la ciudadanía democrática. Y existen numerosas críticas, por el lugar que la educación para la ciudadanía tiene en el currículum.
La educación ciudadana para la democracia. El objetivo que tiene la Unión Europea sobre ésta es la de animar a los ciudadanos autónomos, críticos, participativos y responsables a que se vean a sí mismos como requisito central de cualquier sociedad que respete la democracia, los valores humanos, la paz, la libertad y la igualdad. Pero la ciudadanía aunque sea democrática, también es problemática.
La Educación para la Ciudadanía Democrática, fue definida como el conjunto de prácticas y actividades encaminadas a hace de los jóvenes y adultos personas preparadas para participar de manera activa en la vida democrática, asumiendo y ejerciendo sus derechos y deberes que tienen en la sociedad. Para conseguir este fin, se pusieron 3 objetivos:
- proveer a los ciudadanos del conocimiento, las habilidades y las competencias necesarias para la participación activa dentro de una sociedad civil democrática.
- Crear oportunidades para el diálogo y el discurso, para la resolución no violenta de los conflictos y el consenso, para la comunicación y la interacción.
- Estimular la conciencia de los derechos y las responsabilidades, de las normas y los valores, de las cuestiones éticas y morales que existen dentro de la comunidad.
Los rasgos de un ciudadano democrático son:
- los principios y procesos democráticos
- el tratamiento de las identidades nacionales
- los valores democráticos
- los derechos y deberes de los ciudadanos
- los ciudadanos activos y comprometidos en la sociedad civil
- gobierno e instituciones
- es estado de derecho y la independencia judicial
- las ciudadanías globales y múltiples
- la Historia y la Constitución

Lo que se decida hoy sobre la educación del civismo tendrá su efecto sobre cómo se entenderá y practicará en las sociedades futuras. Tanto el papel de la escuela como el de la educación ciudadana son muy importantes para las sociedades.
La pedagogía para el civismo y la ciudadanía. Los profesores necesitan un conjunto de estrategias pedagógicas que traten las iniciativas sobre la educación del civismo actuales y futuras de un modo constructivo dentro del contexto de sus escuelas.
La enseñanza mediante la actividad y los modelos apropiados de roles aparecen como herramientas muy poderosas para el aprendizaje.
Los principios que nos ayudan a conocer las estrategias serán probablemente más eficaces para la educación cívica.
Modelo conceptual de pedagogía de la educación cívica. Las estragegias se pueden clasificar en 4 grupos en función de 2 dimensiones relacionadas: su capacidad para involucrar al educando y el contexto de ese aprendizaje dentro de la escuela.
Cuando las 2 dimensiones es entrecruzan, se pueden clasificar los planteamientos para la enseñanza del civismo y la ciudadanía en 4 categorías:
1- Pedagogías pasivo-cognitivas basadas en la clase.En ellas los educandos son esencialmente pasivos, pero pueden verse involucrados cognitivamente. Son estrategias centradas en el profesor.
2-  Pedagogías pasivo- cognitivas basadas en la escuela. Son estrategias también cognitivas y el educando permanece pasivo, pero que varía entre dos o más clases hasta una actividad de toda la escuela.
3-Pedagogías activo- participativas basadas en la clase. Estas estrategias empujan a los alumnos a realizar experiencias de aprendizaje activas. Por medio de simulaciones, debates, juegos de rol en grupos, exposiciones y ejercicios de resolución de problemas.
4-Pedagogías activo- participativas basadas en la escuela. Impulsan la participación activa de los educandos en el contexto de toda la escuela son populares entre profesores y las escuelas. Son por ejemplo, visita al Congreso, ayuda a la comunidad, elecciones para el consejo escolar.
Para concluir con el artículo, explica que las estrategias pedagógicas para la educación sobre el civismo y ciudadanía que involucren al alumno es problemático. Las escuelas son reacias a cambiar porque las estrategias que usan pueden funcionar y ellos se sienten cómodos llevándolas a cabo.
Para que sean útiles, los últimos estudios dicen que:
- Hay que involucrar a los alumnos de forma activa
- Hay que sacar los valores que se defienden y exponen
- Hay que impulsar el pensamiento crítico y la reflexión e involucrar a los alumnos a adoptar una posición y defenderla
- Hay que crear un clima en la clase que induzca a aprender y a participar activamente en cuestiones relacionadas con el civismo.
Después de leer el artículo, he aprendido algunas de las estrategias que se pueden poner en práctica en el aula, pero que, a veces, en la práctica, o son difíciles de llevar a cabo, o simplemente, es más cómodo seguir actuando como hasta ahora, porque son muchos los docentes que defienden el tipo de enseñanza tradicional, pero es difícil saber si es realmente lo que piensan o es simplemente que no quieren cambiar, porque eso les llevaría a tener que realizar más trabajo, sin valorar si es mejor y más dinámico o sólo ven que no tienen  que cambiar nada porque les ha funcionado siempre.